教師=学びの身体技術　 １ 構え／２ 感知力／３ 技化【全３巻セット】

齋藤孝先生『教師＝身体という技術』(世織書房)を
『教師=学びの身体技術』と改題し、待望の復刊！
各巻に、谷和樹先生による解説を掲載。
また、第２巻には谷先生と齋藤先生の特別対談「教育における身体性のルネサンス」を収録。

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クリエイティブな学びの場は、教師の技術に満ちている。クリエイティブな関係性を現出させる教師の技とは何か、教師の専門的技量とは何かを問うならば、それを根底において支える「からだ」を問う必要があった。この本のテーマは、「技」としての教師の身体であり、これまで「言葉を越えたもの」とされてきた技を、身体=関係=方法という視座から解き明かすことが狙いであった。
■著者「あとがき」より
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第１巻：『教師=学びの身体技術 １ 構え』
第２巻：『教師=学びの身体技術 ２ 感知力』
第３巻：『教師=学びの身体技術 ３ 技化』
齋藤孝（著）

各巻定価：税込2,640円（本体2,400円＋税）
セット定価：税込7,920円


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■各巻紹介

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『教師=学びの身体技術 １ 構え』
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一人ひとりの児童･生徒に開かれた教師の在り方とは？
学び、そして教師の身体技術の基盤となる、反省以前に生きられている｢心身未分の構え｣を照らし出す。

●新版に寄せて：構えを見取り、構えを育てる
序論：〈身体＝関係＝方法〉という視座
１ 「からだ」に言葉が入る時──積極的受動性という〈構え〉
２　教育の原理としての息──〈構え〉の核としての息づかい
３ 「ふれる」関係性──「ふれる」に「ふれる」構え
解説：教師の身体性を授業研究の中心にしよう（谷和樹）


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『教師=学びの身体技術 ２ 感知力』
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｢場を感じる力｣こそ、教師の専門的技量である。
児童･生徒の｢存在する力｣を感知し育てる教師力を、〈あいだ〉を生きる「液体的感覚」として発見する。

●新版に寄せて：刻々と感知し、創造的に評価する
１　場を感じる力──教室の雰囲気の感知力
２　聴く力──｢あいだ｣の液体的感覚
３　存在を感じる力──身体の膨張の感知力
★特別対談：「教育における身体性のルネサンス」（齋藤孝×谷和樹）
解説：教師が何かを感知するからこそ、授業が成立する（谷和樹）


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『教師=学びの身体技術 ３ 技化（わざか）』
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教師の｢技としての身体｣が、学び合うクリエイティブな関係性を生み出す。
呼吸･氣合･肚の鍛錬を先人たちの言葉に探り、身体を解放して固有のスタイルに結晶する、｢教育方法意識｣の技化を追試する。

●新版に寄せて：反復練習で技を身につけ、自由自在になる
１ ｢氣合｣の技化──教育関係をつくる勝負スタイル
２ 〈やわらかな言葉〉の技化──学びにふれる文体
３ ｢かたさ｣の技化──ひとり立ちスタイル
４　教育方法意識の技化──私の教育実践スタイル
解説：すぐれた教師の持つ技を共有し、身につける努力を（谷和樹）